辽宁对外经贸学院旅顺建校27年的建设发展过程中，劳动教育始终没有“停课”，紧贴“立德树人”根本任务，坚持“三全育人”全过程，助力学生“德智体美劳”全面发展。学校将劳动教育贯穿人才培养全过程，发挥劳动的育人功能，深化劳动技能课改革，丰富创新劳动实践形式，打造特色劳动实践教育基地，构建劳动激励机制，营造浓厚劳动育人氛围。围绕“树立学生社会主义劳动价值观、构建劳动理论实践的课程体系、坚持‘五维融合’教育、引入智能化评价系统”四个核心点开展，精心打造学校“教育管理特色、符合劳动育人要求、体现社会主义价值”的劳动教育品牌，发挥“辽宁省劳动教育示范校”领头羊作用。
树立学生社会主义劳动价值观
强化顶层设计，明确体系建设目标。学校积极引导学生弘扬劳动精神、劳模精神。认真学习和贯彻全国劳动模范和先进工作者表彰大会会议精神，尊重劳模、关爱劳模，崇尚劳动、见贤思齐，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通大中小学各学段和家庭、学校、社会各方面，教育引导青少年树立以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻的劳动观，培养一代又一代热爱劳动、勤于劳动、善于劳动的高素质劳动者。
学校深入贯彻落实《关于加强大中小学劳动教育的实施意见》，坚持“以劳筑基，助力学生成人、成才、成功”的建设理念，构建了一个理念、三个体系、三个平台、五条路径的“一三三五”劳动教育模式。出台了《辽宁对外经贸学院劳动教育质量提升工程实施方案》《辽宁对外经贸学院关于进一步加强劳动教育的实施方案》等制度，成立了劳动教育工作领导小组，组建了专兼结合的劳动教育教师队伍，设置了劳动教育专项经费，推动了劳动教育工作落实落地。
构建劳动理论实践的课程体系
完善劳动教育课程体系，合理调配教学资源。学校将劳动教育纳入人才培养方案，在人才培养目标、毕业要求中落实劳动教育要求，完善课程体系，构建了理论实践融合的“必修选修”劳动课程体系。在“必修选修”的理论课程体系中，必修课以《新时代劳动教育概论》课程为依托，共计32学时，2学分，选修课以大学生劳动教育、劳动环境与健康、大学生劳动就业法律问题解读、劳动美学等10余门课程为依托，培养学生热爱劳动、崇尚劳动的高尚情况情怀；并将劳动教育、通识教育、美学教育有机融合，引导学生树立劳动观念、增长劳动知识。
拓展劳动教育实践平台，整合优化平台资源。学校劳动实践课程坚持以劳筑基，按照生活劳动实践、生产劳动实践、服务性劳动实践进行架构。生活劳动实践以校园5个学院环境卫生分担区、4栋教学楼环境卫生、17栋学生公寓环境卫生清扫等实践内容为主，培养学生良好生活习惯，纳入学生综合素质教育课课程。生产劳动实践依托校内外3个生产劳动实践基地，以及校内56.28万平方米划分给全校308个班级作为责任田，让学生在工农业生产过程中学会使用工具，掌握相关技术，培养学生高尚的劳动品质。服务性劳动实践在校内8类（行政文秘类、礼节礼仪类、人力资源类、财会类、艺术绘画类、语言接待类、餐饮服务类、警卫门卫类）或校外4类（公益类、社会服务类、社区服务类、教育服务类）服务性岗位上见习实习，实践服务技能，培养学生的劳动品格和精神及社会责任感。
坚持“五维融合”教育
劳动教育与第一课堂相融合，将劳动教育融入教育教学全过程，发挥教师主体作用，融入劳动思想、劳动知识、劳动技能，将劳动理念融入教师教育教学各个环节，切实培养学生尊重劳动、崇尚劳动、热爱劳动。劳动教育与第二课堂相融合，将劳动教育融入第二课堂活动，以第二课堂建设为抓手，把劳动实践与大学生创新创业、社会实践、学生实习实训及学科竞赛等各个教学实践环节有机结合起来，积极打造“专业劳动实践”“创新创业劳动实践”特色品牌。
各学院开展以学生社团为主体、以劳动教育为主题的社团活动，建设具有专业特色的劳动活动周及具有专业特色的“一院一基地”劳动实践环节。劳动教育与日常管理相融合，将劳动教育融入学生日常管理，大一学生从入学伊始，以新时代校园爱国卫生运动为载体，加强学生日常生活劳动教育，实施“校园、教室、宿舍”卫生打扫劳动实践模式，组织学生开展绿化养护、校园卫生、教室清洁、文明寝室建设等劳动实践活动，注重学生生活能力锻炼和良好卫生习惯培养，对校园内的公共区域实施分片负责制，树立自立自强意识，助力推动校园文明建设。劳动教育与学校服务育人相融合，将劳动教育融入学校服务育人工作，根据各部门工作实际，设立实习实践岗，积极搭建和劳动技能课程相关的志愿服务平台，实施项目式管理，组织学生深入城乡社区、福利院和公共场所等参加志愿服务，开展公益劳动，参与社区治理，在实践中进一步提升劳动技能，养成良好的劳动习惯和品质。劳动教育与资助育人相融合，将劳动教育融入资助育人工作，进一步拓宽勤工助学岗位，在学生勤工助学过程中加强劳动教育，引导学生通过劳动自立自强；进一步将劳动教育活动与资助育人活动相融合，鼓励学生通过劳动创造成果，引导学生树立高尚的劳动价值观。
引入智能化评价系统
细化劳动实践评价标准。学校制定了严格的劳动教育体系评价标准。劳育类课程，构建必修选修的理论课程体系。必修课以《新时代劳动教育概论》为依托，共计32学时，2学分；选修课以《劳动思想教育》《劳动法规教育》《劳动技能训练》《劳动文化传承》等10余门课程为依托，共计1学分。按照生活劳动实践、生产劳动实践、服务性劳动实践架构劳动实践课程。在学分设置上，必修课：生活劳动实践考核评价纳入学生综合素质教育课，占综合素质教育课成绩的50%，生活劳动实践坚持每学期考核；生产劳动和服务性劳动实践课，总计40小时，其中生产劳动实践不少于3小时，在第1-10学期开设，生产劳动和服务性劳动实践完成情况纳入毕业资格审核，给予志愿服务时长认证，纳入学生综合素质拓展证书管理。
评价激发学生劳动实践热情。根据劳动教育体系评价标准，进一步细化评价内容。评价的基础条件包括：参加的人数、时长、活动的性质、活动效果等，评价结果作为就业推荐、评先评优的重要参考依据。开展优秀学生劳动模范、优秀劳动班集体、优秀劳动团队等先进个人、先进集体评选活动，营造劳动最光荣、最伟大的育人氛围，激发学生争做新时代奋斗者的劳动情怀。
劳动教育形式丰富多样
学校建立了以培养学生崇尚劳动、热爱劳动、诚实劳动、创造性劳动为目标的新时代劳动教育理念。依托校园，学生日常生活劳动教育常态化，将学生宿舍、校园分担区划分给全校各年级学生。依托校内外生产劳动实践基地，每年组织开展学生栽种、养护等劳动实践活动10余场。依托校内外实习实践，组织学生积极参与服务性劳动实践活动，培养学生劳动品格。
作者：辽宁对外经贸学院 刘广磊；本文图片由作者提供
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